Article Sidebar

Published
Feb 5, 2021
Download
PDF
Statistic
Read Counter : 1186 Download : 1102

Main Article Content

Abstract

This study aims to find out the improvement of students’ mathematical critical thinking viewed from curiosity through teaching materials with Problem Based Learning model. This is quasi-experimental research. The samples are, where the overall population consists of 75 samples divided into two classes.  This research employed a simple random sampling technique.  The instruments were the mathematical critical thinking skill test and curiosity questionnaire. The technique of data collection was carried out with test and non-test techniques. The data were analyzed through a two-way Anova test. Based on the analysis and interpretation of the research findings, it was found that: there was an improvement in students’ mathematical critical thinking skill from High curiosity by using teaching materials with Problem Based Learning model; 1) There was an improvement from  Average curiosity through learning with Integral Calculus teaching materials; 2) There was an improvement from Low curiosity; 3) There was no improvement from the level of curiosity (High,  Medium,  Low) through Problem-based Learning. 4) There was no influence between the level of curiosity and learning in improving students’ mathematical critical thinking skills. Do more in-depth studies related to improving mathematical critical thinking skills by reviewing other affective aspects.

Keywords

Curiosity Integral Calculus Mathematical Critical Thinking Problem-Based Learning Teaching Material

Article Details

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

References

  1. Ameliah, I. H. (2016). Pengaruh keingintahuan dan rasa percaya diri siswa terhadap hasil belajar matematika kelas VII MTs Negeri I Kota Cirebon. Eduma: Mathematics Education Learning and Teaching, 5(1), 9-21. doi:10.24235/eduma.v5i1.598

  2. Ariawan, R., & Nufus, H. (2017). Profil kemampuan koneksi matematis mahasiswa dalam menyelesaikan masalah pada mata kuliah Kalkulus 1 Ditinjau Berdasarkan Gaya Kognitif. Suska Journal of Mathematics Education, 3(2), 102-110. doi:10.24014/sjme.v3i2.4036

  3. Bien, Y. I., Daniel, F., & Taneo, P. N. (2019). Pengembangan buku ajar kalkulus integral berbasis maple untuk meningkatkan pemahaman konsep mahasiswa. ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 2(1), 39-45. doi:10.24176/anargya.v2i1.3404

  4. Carin, A. (1997). Teaching Modern Science. New Jersey: Pretice-Hall.

  5. Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research Methods in Education (sixth). New York: Routledge Taylor & Francis Group.

  6. Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage publications.

  7. Dewi, S. V. (2016). Efektivitas penggunaan media Screencast O-Matic pada mata kuliah kalkulus integral terhadap hasil belajar mahasiswa. JP3M (Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika), 2(1), 61-66.

  8. Ennis, R. (2011). Critical thinking: Reflection and perspective Part II. Inquiry: Critical thinking across the Disciplines, 26(2), 5-19. doi:10.5840/inquiryctnews201126215

  9. Farhan, M., & Retnawati, H. (2014). Keefektifan PBL dan IBL ditinjau dari prestasi belajar, kemampuan representasi matematis, dan motivasi belajar. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1(2), 227-240. doi:10.21831/jrpm.v1i2.2678

  10. Gordah, E. K., & Fadillah, S. (2014). Pengaruh Penggunaan Bahan Ajar Kalkulus Diferensial Berbasis Pendekatan Open Ended Terhadap Kemampuan Representasi Matematis Mahasiswa. Jurnal pendidikan dan kebudayaan, 20(3), 340-352. doi:10.24832/jpnk.v20i3.148

  11. Guntur, M., Muchyidin, A., & Winarso, W. (2017). Pengaruh penggunaan bahan ajar matematika bersuplemen komik terhadap kemandirian belajar siswa. Eduma: Mathematics Education Learning and Teaching, 6(1), 43-51. doi:10.24235/eduma.v6i1.1667

  12. Hartono, W., & Noto, M. S. (2017). Pengembangan modul berbasis penemuan terbimbing untuk meningkatkan kemampuan matematis pada perkuliahan kalkulus integral. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 1(2), 320-333. doi:10.33603/jnpm.v1i2.616

  13. Hikmawati, H., Kamid, K., & Syamsurizal, S. (2013). Pengaruh penggunaan media pembelajaran dan gaya kognitif terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII madrasah tsanawiyah. Jurnal Tekno-pedagogi, 3(2), 1-11.

  14. Johnson, E. B. (2007). Contextual teaching and learning: Menjadikan kegiatan belajar- mengajar mengasyikkan dan bermakna. (Diterjemahkan oleh A. Chaedar Alwasilah). Mizan Learning Center.

  15. Lumbantoruan, J. H. (2017). Pengembangan bahan ajar integral tak tentu berbasis model small group discussion di program studi pendidikan matematika FKIP UKI tahun 2016/2017. Jurnal Dinamika Pendidikan, 10(2), 99-118.

  16. Mardhiyana, D. (2017). Upaya meningkatkan rasa ingin tahu mahasiswa melalui penerapan pembelajaran berbasis proyek pada mata kuliah evaluasi proses dan hasil pembelajaran matematika. Delta: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 5(1), 1-8. doi:10.31941/delta.v5i1.389

  17. Melisa, M. (2014). Efektivitas modul berbasis penemuan terbimbing pada perkuliahan kalkulus peubah banyak I. Lemma, 1(1), 26-32.

  18. Meltzer, D. E. (2002). The relationship between mathematics preparation and conceptual learning gains in physics: A possible “hidden variable” in diagnostic pretest scores. American journal of physics, 70(12), 1259-1268. doi:10.1119/1.1514215

  19. Mutakin, T. Z. (2013). Analisis kesulitan belajar kalkulus 1 mahasiswa teknik informatika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 3(1), 49-60. doi:10.30998/formatif.v3i1.113

  20. Nurkamilah, M. (2017). Upaya meningkatkan keingintahuan matematis siswa menggunakan guided discovery learning setting kolaboratif (Penelitian tindakan kelas kelas VIII SMP Muhammadiyah 3 Depok Sleman Yogyakarta). Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics), 1(2), 51-63.

  21. Parma, P., & Saparwadi, L. (2015). Pengembangan Model Pembelajaran Kalkulus Berbantuan Komputer melalui Program Maple di Program Studi Pendidikan Matematika. Jurnal Elemen, 1(1), 37-48.

  22. Putra, R. S., Wijayati, N., & Mahatmanti, F. W. (2017). Pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis aplikasi android terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 11(2), 2009-2018.

  23. Ramdani, Y. (2012). Pengembangan instrumen dan bahan ajar untuk meningkatkan kemampuan komunikasi, penalaran, dan koneksi matematis dalam konsep integral. Jurnal Penelitian Pendidikan, 13(1), 44-52.

  24. Romadiastri, Y. (2013). Penerapan pembelajaran kontekstual pada kalkulus 2 bahasan volum benda putar. Jurnal Phenomenon, 3(1), 131-143. doi:10.21580/phen.2013.3.1.179

  25. Saparwadi, L., & Yuwono, T. (2019). Pembelajaran kalkulus berbantuan sofware maple: studi perbedaan hasil kerja mahasiswa dengan menggunakan maple dan tanpa menggunakan maple. Jurnal Elemen, 5(1), 23-30.

  26. Solehuzain, S., & Dwidayati, N. K. (2017). Kemampuan berpikir kreatif dan rasa ingin tahu pada model problem-based learning dengan masalah open ended. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 6(1), 103-111.

  27. Sopiany, H. H. N., & Rikayanti, R. (2018). Mensinergikan kemampuan geometri dan analisis pada mata kuliah kalkulus diferensial melalui bahan ajar berbasis geogebra. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 9(2), 164-173.

  28. Sugiyono, S. (2011). Metode penelitian pendidikan (Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta.

  29. Usman, S, R. B., & Hasbi, M. (2015). Proses berpikir dan respon balikan mahasiswa terhadap pelaksanaan pembelajaran kalkulus integral. Jurnal Peluang, 4(2), 18-29.

  30. Zetriuslita, Z., & Ariawan, R. (2016). Development of critical thinking ability test mathematical content shaped description on flat field size and volume rotate objects. Proceeding International Seminar on Mathematics, Science, and Computer Education, 38–42.

  31. Zetriuslita, Z., Ariawan, R., & Nufus, H. (2016a). Students' critical thinking ability: description based on academic level and gender. Journal of Education and Practice, 7(12), 154-164.

  32. Zetriuslita, Z., Ariawan, R., & Nufus, H. (2016b). Analisis kemampuan berpikir kritis matematis mahasiswa dalam menyelesaikan soal uraian kalkulus integral berdasarkan level kemampuan mahasiswa. Infinity Journal, 5(1), 56-66. doi:10.22460/infinity.v5i1.p56-66

  33. Zetriuslita, Z., Wahyudin, W., & Jarnawi, J. (2017). Mathematical critical thinking and curiosity attitude in problem based learning and cognitive conflict strategy: A study in number theory course. International Education Studies, 10(7), 65-78. doi:10.5539/ies.v10n7p65

  34. Zetriuslita, Z., Wahyudin, W., & Dahlan, J. A. (2018). Association among mathematical critical thinking skill, communication, and curiosity attitude as the impact of problem-based learning and cognitive conflict strategy (PBLCCS) in number theory course. Infinity Journal, 7(1), 15-24. doi:10.22460/infinity.v7i1.p15-24

  35.