Main Article Content
Abstract
Masalah dalam penelitian ini adalah lemahnya kemampuan representasi matematis siswa. Penelitian ini berbentuk eksperimen, kelompok eksperimen diberi perlakuan pembelajaran kontekstual, dan kelompok kontrol diberi perlakuan pembelajaran konvensional. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan instrumen tes hasil belajar kemampuan representasi matematis siswa. Instrumen tersebut telah memenuhi syarat validitas isi, sehingga telah memiliki ketepatan untuk digunakan sebagai instrumen penelitian, serta memiliki koefisien reliabilitas 0,76 dan diinterpretasikan bahwa derajat reliabilitas instrumenyang digunakan adalah kategori tinggi dengan demikian dapat dipercaya sebagai alat ukur penelitian. Temuan dalam penelitian ini adalah pembelajaran kontekstual dapatmeningkatkan kemampuan representasi matematis siswa sekolah menengah pertama. Hasil belajar siswa yang mendapat pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran kontekstual, kemampuan representasinya lebih baik daripada hasil belajar siswa yang menggunakan pembelajaran konvensioanal. Temuan lainnya: siswa yang belajar dengan pembelajaran kontekstual kemampuan mengkaji, menduga, hingga membuat kesimpulan berkembang dengan baik, dibanding siswa yang menggunakan pembelajaran biasa. Kata Kunci : Kemampuan Representasi Matematis, Pembelajaran Kontekstual.  The problem in this study is the lack of representation of students' mathematical ability. This form of experimental research, the experimental group was treated contextual learning, and a control group treated with conventional learning. The data was collected using the results of the test instruments capability representation of students' mathematical learning. The instrument has content validity qualify, so it already has the accuracy to be used as aresearch tool, and has a reliability coefficient of 0.76 and interpreted that the degree of reliability of the instrument used is a high category can thus be trusted as a measure ofresearch. The findings in this study are contextual learning can improve students' mathematical representation of junior high school. Learning outcomes of students who received learning using contextual learning, the ability of representation is better than the results of student learning using learning konvensioanal. Other findings : students arelearning with the ability to assess contextual learning, suspect, to make inferences is well developed, compared to students who use ordinary learning. Key words : Mathematical representation capability, Contextual Learning